甲南高校SSH（スーパーサイエンスハイスクール）公式ブログ

7月29日(木)　1年生の甲南サイエンスウイーク「中間報告会」がありました。前半の時間では，同じテーマのグループごとに，後半の時間では，各学級でそれぞれの研究テーマについて報告しました。グループごとにまとめた研究計画書をもとに、それぞれのテーマについて研究を進めて行きます。今回は，お互いの報告を聴く中で、ヒントになることをみつけていく機会となりました。他のクラスの生徒の前で、緊張しながら懸命に伝えようとする姿が印象的でした。

写真下：「砂糖(スクロース）の考察」というテーマに取り組む生徒たち。分かりやすく伝えようと工夫しています。

写真下：「語の変遷」というテーマに取り組む生徒たち。同じテーマでも様々な切り口で研究が進められていきます。

写真下：「身の回りの黄金比」というテーマに取り組む生徒たち。チューターの先生からのアドバイスに熱心に耳を傾けます。

報告会を終えた生徒からは，「同じテーマで取り組んでいても，内容は色々と違っていて発見があった。」「自分たちの研究のヒントになった。」といった声が聞かれました。今後、調査や実験を経てどのような研究結果が得られるのか楽しみです。

7月21日（水）、１年生は論理的・批判的思考力養成講座を受講しました。

この講座は甲南サイエンスウイーク（ＫＳＷ）の一環として行われたものです。根拠に基づいて多角的に吟味・分析する過程で、今後の課題研究で必要な論理的・批判的思考力を養うことを目的としています。

まずはじめに、問題文からトピックセンテンスを読み取ります。10文で構成された文章の構造を考え、主題となる３つの文を話し合いました。

写真下：黒板に構造を書き出し、主題となる文の番号を答えてもらいました。さあ、正解は！？

続いては、ある文章に対する批判文を吟味しました。一見批判的な意見に思えますが、よく読むと批判になっていません。

写真下：おかしいと感じた部分を互いに話し合い、正確に言語化していきます。

写真下：批判として不適切な点を、最終的には200字にまとめ、意見交換しました。

生徒からは、「論理的構造を把握するのは難しかったが、グループで話し合うと理解しやすくなった」「主題・原因・理由など、様々な要素から文章が成り立っていることがわかった」「批判は主題をしっかり捉えて述べた方が良いと思った」「批判文を一読しただけでは批判として不適切でない理由を具体的に説明できなかったが、批判文が批判している文章の主張を図示することですぐにわかり、とても驚いた。これからためになると思う」など様々な感想が聞かれました。

来週は中間報告会にむけての取り組みが本格化します。それぞれの研究グループで、どのような研究テーマについて研究を行うか、論理的・批判的に検討しましょうね！

写真下：最優秀賞を受賞した生徒の発表の様子

写真下：在日外国人にわかりやすい日本語を発信する研究について発表する生徒（英語による発表） 日本語による発表を行ったグループの最優秀賞は，『酸化チタン光触媒による揮発性有機化合物の分解反応』という研究テーマで発表を行った川上花さんが受賞しました。

コロナ禍で研究所に行くことができず，自ら実験装置を作成して，研究に取り組みました。

審査員からは，大学の卒論を超える深い内容だと絶賛されていました。

また，その他，２名の生徒が英語による研究発表も行いました。

７月９日（金）、１年生の７限目のＳＳ探究Ⅰの特別講座として、『地域の抱える問題を知るセミナー』が行われました。

講師は、鹿児島市　規格財政局　企画部　政策企画課　主査　宮前聡氏です。令和３年度末で第五次鹿児島市総合計画が終了することから，現在計画中の第六次鹿児島市総合計画に基づいて企画された計画的なまちづくりについてお話いただきました。

写真下：本日の内容

写真下：魅力ある鹿児島市の歴史に生徒は興味津々

写真下：鹿児島市の現状を説明する様子

説明の中には私たちの知らない深刻な現状もありましたが、令和４年度から始まる鹿児島市の総合計画の支援や政策を聞きながら真剣にメモしていました。

現在、１年生はテーマごとに研究計画書と実験計画書を作成中です。7月29日にある中間報告会に向けてしっかりと準備を進めてほしいと思います。

7月最初のニホンミツバチ観察会を9日（金）に行いました。

　巣箱の入口にはじっとして羽根を羽ばたかせている

働き蜂がいます。これは巣の内部に空気を送り込むた

めの「扇風部隊」です。

　雨続きで高くなっている巣の内部の湿度をさげるため，

また，水分を飛ばして蜜の糖度を上げるためにやってい

る，と言われています。

巣箱を開けるので防護服を着用。

まずは底板周辺に巣をつくってしまっているアリを

掃除します。蜂にとって住み心地が良い場所は他の

昆虫にとっても住み心地がいいのです。

とはいえ，アリは養蜂に邪魔なので退去願います。

前回の写真と見比べてもらえば群れが大きくなって

いることが分かると思います。とても順調です。

もうすぐ巣箱を拡大しないといけないくらい群れに

勢いがあります。

底面いっぱいまであふれそうな蜂たちです。

梅雨が明けたら真夏になり，蜜源が枯渇する時期に

なります。

どのように群れの勢いを維持するか，ニホンミツバチ

研究員たちの工夫が問われます。

ＳＳＨ事業の一環「自然科学部特別企画」として

今年度は「ニホンミツバチ講座」を実施します。

先日の第1回観察会に引き続き，

第一回の座学講座が開かれました。

講師は英語科の出水田先生です。

ニホンミツバチとはどのような生き物なのか，西洋ミツバチとの対比をしながら分かりやすく

解説してくださいました。

講座の後は，ミツバチの自然巣に関する研究を

行うため，会議が行われました。

暑い夏に負けない熱い研究が始まりました。

6月25日（金）、１年生の6・7限目のＳＳ探究Ⅰの特別講座として、『研究を知る講座』が行われました。

『研究を知る講座』は鹿児島大学から9名，鹿屋体育大学が１名の計10名の講師を招き、様々な分野の研究について，講義をして頂く，高大連携の事業です。生徒たちは，10の講座のうち，２講座をそれぞれ受講し，熱心に受講していました。

写真下：魅力的に講義される先生方

講義を受けた生徒達からは，

• 固定概念にとらわれないことが大事。
• 研究とは誰も知らないことを発見することだと言うことを知った。
• 研究することの意義や方法、失敗しても諦めない等、研究をする上で大事なことを学んだ。
• 研究を進める上で研究の有用性や新規性、独創性、信頼性、完成度が大切
• 研究は失敗することがほとんどだが、諦めずに取り組み続けることが大事
• 試行錯誤しながら、研究を進めていくことの大切さを改めて感じた。　

など，多くの前向きな感想が聞かれました。

今回，１０名の先生から，具体的な研究に関する講義を受け，生徒達のモチベーションもさらに上がってきました。今後の課題研究では，より具体的に計画を立てて，研究に取り組んでいくと思います。先生方，貴重な講義ありがとうございました。

とある放課後，正面玄関前に複数の生徒と先生の姿が・・・

中洲通を通って向かった先は・・・

鹿児島大学農学部の農場でした！

ニホンミツバチ研究員の皆さんが巣箱の様子を観察に来たのでした！

ニホンミツバチはとてもおとなしいので

１ｍくらいの距離までなら防護服は必要ありません。

巣箱に一生懸命出入りしている働きバチを見て

「かわいい～！」と歓声を上げています。

巣箱を開けるので防護服を着ます。

巣箱いっぱいに巣を作っている様子を観察。

　「すごい！いっぱいいる！」とみんな驚いていました。

　もう一つの巣箱は残念ながら巣が大きくなっておらず

　何らかの不調が生じている様子でした。

　自然が相手なのでなかなか思い通りにならないのも学びの一つです。

　期末テスト前の晴れ間に巣の観察ができてよかったです。

　期末テスト明けにいよいよ本格的に研究活動がスタートします。

令和３年度　自然科学部特別講座

～ ニホンミツバチの深遠なる世界 ～

この度，甲南高校では養蜂（ミツバチの飼育）にチャレンジすることになりました。

この特別講座は，科学的なことに興味を持ったり，取り組んだりしている先生方が講師となり行われます。今回の講師は英語科の先生です。

昨年度は国語科の先生が講師となり「バイクのエンジンの分解・組立」を行いました。生徒たちは見慣れない工具を使い，オイルで汚れながらも完全にエンジンを分解し，今度は分解したエンジンを組み立て，バイクに取り付けました。そして，エンジンが始動したときには大変感動していました。

今回の養蜂についても，前回同様，体験を通して生徒たちは多くの発見や感動をしてくれるものと期待しています。

生徒たちが取り組む様子やミツバチの様子は，今後このブログにて紹介していきます。

なお，今回の講座は巣箱設置や飼育に関して鹿児島大学農学部（農場）の協力をいただいております。この場を借りて，厚く御礼申し上げます。

特別講座の詳細は以下のPDF(参加者募集案内)をご参照ください。

参加者募集案内.pdf

６月3日（木）及び10日（木）の計２回，２年生のSS探究Ⅱの時間に各クラスでディベートを実施しました。

事前にディベートを実践している教員から全体指導があったものの，上手く行くか不安でしたが，生徒たちは生き生きと討論していました。感想を見ても，とても楽しみながら参加できたようです。

写真下：２回目のテーマ

１回目のテーマは「日本の学校は制服を廃止すべきである」，２回目のテーマはクラスにより異なり「都会の高校より田舎の高校の方が良い」あるいは「日本はバレンタインを廃止すべきである」でした。

写真下：３対3での論戦

あるクラスでは「日本はバレンタインを廃止すべきである」の肯定派が全勝していましたが，テーマにより肯定・否定のいづれかが説明しやすい状況もあるようです。

初めてのディベートだったので，鋭い指摘をするまでには至りませんでしたが，これをきっかけに授業や課題研究の討論・考え方において，より論理的・批判的になって欲しいと思います。

写真下：クラス全体の様子